التدريب
التدريب
التفاعل معاً، والتفكير معاً: يقوم بالتدريب دائمًا اثنان من أعضاء الفريق البالغين: يرافق أعضاء فريق المعلمين وأعضاء الفريق الخارجيين الفصل خلال عملية التدريب. سواء من خلال بوابة الحبل أو فوق نهر الشوكولاتة أو عبر شبكة العنكبوت - لا يمكن تحقيق ذلك إلا معًا. يتم تخصيص مهام حل المشكلات وفقًا لهيكل الصف وهدفه. تتيح الأنشطة الإطارية المناسبة، التي تربط المهام الفردية مثل الخيط المشترك، إلقاء نظرة جادة على العمليات الجماعية. يتم تنظيم المهام أثناء التدريب كدائرة تعلم، أي يتم نقل نقاط القوة من المهمة الأولى إلى المهمة التالية. يتم تحليل نقاط الضعف معًا وتجربة الأساليب البديلة الناتجة عن ذلك. وهذا يخلق الأساس لتحقيق أهداف التعلم المحددة.
تتحدث المجموعة، متأثرين بالتجربة المشتركة، عما يحركهم، وما الذي يساعدهم، وكيف نجحوا في ذلك، وما إلى ذلك. وتدعم مجموعة متنوعة من أساليب التفكير الارتباط بالحياة اليومية. وبهذه الطريقة، توفر اللحظات التكوينية زخمًا للعمل المستقل المستقبلي المستقبلي من قبل المجموعة. تلعب قابلية التحويل بين الموقف التدريبي والوضع المدرسي اليومي في الفصل الدراسي دورًا مركزيًا. إذا كان هناك تشابه هيكلي يمكن التعرف عليه بين الموقف التدريبي والواقع اليومي، يمكن تطوير تدابير ملموسة للحياة اليومية (المدرسية) في مناقشات التقييم. تخلق المهام التي يتم إنجازها بشكل مشترك أساسًا متينًا للتعاون الفعال والتعليم والتعلم الناجح في الفصل الدراسي.