تحركت بقوة

فرصة للنمو: إن ضغط الوقت، والإفراط في وسائل الإعلام، والتوقعات العالية، والمطالب المفرطة، وفقدان التوجيه، وما إلى ذلك، تحرم الأطفال في أسرهم بشكل متزايد من المساحة التي تتيح لهم النمو في مجتمع إنساني. في حين أن الطفل الفرد عادةً ما يتم تقييمه في سياق الأسرة، إلا أن العديد من الصراعات الداخلية تندلع تبعًا للبيئة والوضع. من المتوقع أن تعوض المدارس عن ذلك، لكنها لا تستطيع تلبية هذا الطلب الكبير بمفردها. ترى STARK BEWEGT الفرصة لخلق خيار للأطفال بعيدًا عن ضغط الأداء أو التوتر، حيث يمكنهم تطوير المهارات الشخصية المهمة لحياتهم في سن مبكرة، من خلال تدريب خاص وتعليم إضافي للبالغين المسؤولين. إن الاندماج والمهارات الاجتماعية والعمل الجماعي والتعاطف والتعاطف والتواصل وحل النزاعات وغيرها من المؤهلات الأساسية هي أحجار الزاوية التي يتم تقديرها دائمًا عند العمل معًا.

ولتحقيق هذه الغاية، يتم تنفيذ برامج تدريب STARK BEWEGT في جميع المجالات في بداية السنة الدراسية الأولى مع أعضاء فريق المعلمين وغيرهم من أعضاء الفريق. وتجمع المؤسسات التعليمية المختلفة بين المنظورات المدرسية الداخلية والخارجية وكذلك مناهج تنظيم عمليات التعلم. ويؤدي ذلك إلى العديد من تأثيرات التآزر فيما يتعلق بنجاح تعلم الأطفال وعملية تطورهم. وبالإضافة إلى ذلك، يتعلم المعلمون والمدربون وأولياء الأمور من بعضهم البعض ويوسعون كفاءاتهم. يتم تكليف الفصل بمهام حل المشكلات التي لا يمكنهم إتقانها إلا معًا. تتم مناقشة نقاط القوة والضعف، وكذلك النزاعات والمشاكل (مثل العنف والتنمر وما إلى ذلك) داخل مجتمع الفصل. يتم تطوير طرق مختلفة للتعامل مع المشاكل وتحسين العمل الجماعي ونقلها إلى المواقف اليومية في المدرسة. هذا النهج له تأثير إيجابي مباشر على السلوك الاجتماعي والصحي والبيئي. كما يصبح التلاميذ أكثر قدرة على التعامل مع متطلبات المدرسة والأسرة والحياة اليومية وفي وقت لاحق في حياتهم المهنية.

التفاعل معاً، والتفكير معاً: يقوم بالتدريب دائمًا اثنان من أعضاء الفريق البالغين: يرافق أعضاء فريق المعلمين وأعضاء الفريق الخارجيين الفصل خلال عملية التدريب. سواء من خلال بوابة الحبل أو فوق نهر الشوكولاتة أو عبر شبكة العنكبوت - لا يمكن تحقيق ذلك إلا معًا. يتم تخصيص مهام حل المشكلات وفقًا لهيكل الصف وهدفه. تتيح الأنشطة الإطارية المناسبة، التي تربط المهام الفردية مثل الخيط المشترك، إلقاء نظرة جادة على العمليات الجماعية. يتم تنظيم المهام أثناء التدريب كدائرة تعلم، أي يتم نقل نقاط القوة من المهمة الأولى إلى المهمة التالية. يتم تحليل نقاط الضعف معًا وتجربة الأساليب البديلة الناتجة عن ذلك. وهذا يخلق الأساس لتحقيق أهداف التعلم المحددة.

تتحدث المجموعة، متأثرين بالتجربة المشتركة، عما يحركهم، وما الذي يساعدهم، وكيف نجحوا في ذلك، وما إلى ذلك. وتدعم مجموعة متنوعة من أساليب التفكير الارتباط بالحياة اليومية. وبهذه الطريقة، توفر اللحظات التكوينية زخمًا للعمل المستقل المستقبلي المستقبلي من قبل المجموعة. تلعب قابلية التحويل بين الموقف التدريبي والوضع المدرسي اليومي في الفصل الدراسي دورًا مركزيًا. إذا كان هناك تشابه هيكلي يمكن التعرف عليه بين الموقف التدريبي والواقع اليومي، يمكن تطوير تدابير ملموسة للحياة اليومية (المدرسية) في مناقشات التقييم. تخلق المهام التي يتم إنجازها بشكل مشترك أساسًا متينًا للتعاون الفعال والتعليم والتعلم الناجح في الفصل الدراسي.

كجزء من البرنامج التدريبي، سيتعلم المشاركون كيفية تنفيذ تدريب STARK BEWEGT كطريقة للصفوف المدرسية (المستوى الأول الابتدائي والثانوي). سيختبرون التدريب من منظور التلاميذ، ويناقشونه ويتعلمون تدريجيًا كيفية مرافقة العملية بشكل مستقل كميسّر. أساس البرنامج التدريبي الذي يستمر لمدة ثمانية أيام هو مفهوم STARK BEWEGT الذي طورته إدارة الرياضة وعمل الشباب في مقاطعة فالدك-فرانكنبرج. في الدورة التدريبية الإضافية السنوية التي تستغرق يومًا واحدًا، يتم تعميق المهارات والقدرات المكتسبة خلال التدريب من خلال مجالات تركيز خاصة.

في الجلسات التدريبية القابلة للتخصيص، سيتعرف المشاركون على تدريب STARK BEWEGT كطريقة للاستخدام في الفصول المدرسية. فمن ناحية، سيختبرون التدريب من وجهة نظر التلاميذ، وفي الوقت نفسه سيختبرون ويناقشون دعم العملية من وجهة نظر المدرب خلال مراحل التفكير. سيتم تنفيذ برنامج تدريبي محتمل معًا، وسيتم عرض التطبيقات الممكنة لمختلف تمارين التفاعل ومهام حل المشكلات مع أهدافها. كما ستتم مناقشة طرق النقل إلى الحياة المدرسية اليومية.