چهار کودک با پاهای برهنه روی چمن نشسته‌اند.

دیپلم ESD

دیپلم ESD – «هوشمند، آینده را شکل می‌دهد»

اندیشیدن و عمل کردن با در نظر داشتن آینده: این هدف ابتکار سراسری «آموزش برای توسعه پایدار» است – از جمله در والداک-فرانکنبرگ. این شهرستان به‌طور فعال از مدارس واقع در محدوده خود در اجرای راهبرد پایداری حمایت می‌کند و اقدامات مشخصی را برای کمک به آن‌ها فراهم می‌آورد.

اداره مدارس و آموزش برای این منظور برنامه‌های ویژه‌ای را توسعه داده است که از طریق آن‌ها با همکاری سایر شرکا از آموزش پایدار حمایت می‌کند: برای مدارس ابتدایی، دیپلم ESD – «Clever macht Zukunft» – را ارائه می‌دهد که مسئولیت هماهنگی کامل محتوا و سازماندهی آن بر عهده این اداره است. دانش‌آموزان می‌توانند در یک دورهٔ پایه مشتمل بر چهار ماژول یا یک دورهٔ پیشرفته مشتمل بر شش ماژول موضوعی ثبت‌نام کنند – که موضوعاتی مانند اقلیم، محیط زیست، کشاورزی، طبیعت، رفاه حیوانات، تغذیه، تولید انرژی، ورزش، حقوق کودکان، ادغام و بسیاری موارد دیگر را پوشش می‌دهد. محتوای این ماژول‌ها بر اساس برنامه درسی وزارت آموزش و امور فرهنگی هسن، اصول طرح آموزش و پرورش هسن و اهداف توسعه پایدار سازمان ملل متحد است.

تمام موضوعات در کلاس معرفی و مرور می‌شوند، در حالی که درس‌های عملی عمدتاً در مکان‌های آموزشی خارج از مدرسه برگزار می‌شوند. کلاس‌های مدرسه‌ای شرکت‌کننده آزادند زمان اجرای برنامه را خودشان انتخاب کنند. در پایان، کودکان گواهی شرکت دریافت می‌کنند. این برنامه‌های آموزشی توسط بخش‌های تخصصی کشاورزی، ورزش و امور جوانان و امور اجتماعی در اداره شهرستان، و همچنین توسط شبکه همبستگی (Network for Tolerance)، ژئوپارک GrenzWelten، مرکز مهاجرت و ادغام شهرستان، NABU، پارک ملی کلروالْد-ادِرسی و پارک‌های طبیعی کلروالْد-ادِرسی و دیمِلسِه، قلعه هسن‌اشتاین، و بسیاری از باشگاه‌ها و انجمن‌های دیگر در والدک-فرانکنبرگ. ایالت هسن نیز در این زمینه مشارکت دارد – به‌ویژه در زمینه طراحی و اجرای روزهای آموزشی، سمینارهای ESD (آموزش برای توسعه پایدار) و دوره‌های آموزشی رایگان اقلیمی.


ماژول‌های ESD

در زیر نمایی کلی از ماژول‌هایی که می‌توان در برنامه دیپلم ESD انتخاب کرد و حوزه‌های موضوعی آن‌ها ارائه شده است. هر ماژول به یکی از ۱۷ هدف توسعه پایدار سازمان ملل متحد مربوط می‌شود.

  • ماژول ۰: مقدمه‌ای بر اصول پایه‌ای ESD

    اهداف توسعه پایدار (SDGs):

    • ۴ آموزش با کیفیت بالا
    • ۱۰ نابرابری کمتر
    • ۱۳ اقدام برای مقابله با تغییرات اقلیمی

    ماژول مقدماتی آغاز برنامه «دیپلم ESD – هوشمند برای آینده» را برای هر کلاس شرکت‌کننده رقم می‌زند. این درس توسط اداره مدارس و آموزش ارائه می‌شود و تقریباً سه تا چهار ساعت درسی طول می‌کشد.

    دانش‌آموزان به شکلی بازی‌گونه به اهمیت و ضرورت آموزش برای توسعه پایدار می‌پردازند. این امر نشان می‌دهد که آموزش برای توسعه پایدار باید علاوه بر جنبه‌های محلی، لزوماً ابعاد جهانی را نیز منعکس کند؛ بُعدی که اغلب با دیدگاه‌ها، سنت‌ها و ویژگی‌های پیچیده و متنوع مشخص می‌شود. برای درک و عدالت‌ورزی در قبال پیچیدگی پدیده‌های جهانی، دانش‌آموزان باید نقش خود را در یک جهان کل‌نگر بازاندیشی کنند. این امر مستلزم توانایی تغییر دیدگاه است و یکی از ویژگی‌های کلیدی آموزش برای توسعه پایدار محسوب می‌شود.

    برای آماده‌سازی کودکان برای این چالش‌ها، ماژول مقدماتی اولین فرصت را در اختیار آن‌ها قرار می‌دهد تا با استفاده از انواع نقشه‌های جهان، مسائل را از دیدگاهی متفاوت ببینند و به‌صورت جمعی دربارهٔ دیدگاه خود نسبت به جهان تأمل کنند.

    تا پایان این ماژول، کودکان درک اولیه‌ای از نقش خود و اقدامات شخصی‌ای که می‌توانند برای کمک به شکل‌دهی به دنیایی پایدار انجام دهند، خواهند داشت.

  • ماژول ۱: کشاورزی و دامداری

    اهداف توسعه پایدار (SDGs):

    • ۲ گرسنه نیستم
    • ۱۲ مصرف و تولید پایدار
    • ۱۳ اقدام برای مقابله با تغییرات اقلیمی
    • ۱۵ زندگی روی زمین


    شرکا:

    این ماژول برای ارائه دید اولیه‌ای به دانش‌آموزان درباره بخش پیچیده کشاورزی طراحی شده است. از طریق یادگیری عملی و مبتنی بر پروژه در مزارع، کودکان فرصت پیدا می‌کنند تا در کار با حیوانات و گیاهان تجربه کسب کنند. مشارکت فعال از طریق لمس، بوییدن و چشیدن، آن‌ها را به شکلی بازی‌گونه با حوزه‌های موضوعی آشنا می‌کند. برای اطمینان از آمادگی کامل برای بازدیدهای میدانی، سرویس متخصص کشاورزی همچنین یک واحد درسی موضوعی ارائه می‌دهد.

  • ماژول ۲: اقلیم، تغییرات اقلیمی و حفاظت از اقلیم

    اهداف توسعه پایدار (SDGs):

    • ۱۳ اقدام برای مقابله با تغییرات اقلیمی
    • ۱۵ زندگی روی زمین


    شرکا:

    هدف این ماژول ارائه درکی از علل و پیامدهای تغییرات اقلیمی برای سیاره و جامعه ما و تشویق کودکان و مدارس به ایفای نقش فعال در حفاظت از اقلیم است.

    موزه هواشناسی در فرانکنبرگ-شروفا، در کنار مکان‌های دیگر، شرایط یادگیری ایده‌آلی را برای دانش‌آموزان فراهم می‌کند تا این موضوع بسیار پیچیده را به شیوه‌ای کودک‌پسند کشف کنند. از طریق نمایشگاه‌های داخلی و خارجی، موزه موضوعاتی مانند اقلیم و هواشناسی به‌طور کلی، تغییرات اقلیمی و نمونه‌هایی از حفاظت اقلیمی را به شیوه‌ای مناسب برای کودکان پوشش می‌دهد. برای بازدید از موزه هواشناسی باید حدود دو تا سه ساعت زمان در نظر بگیرید.

    HessenForst به دانش‌آموزان این امکان را می‌دهد که اهمیت جنگل را برای اقلیم ما به‌صورت بازی‌گونه تجربه کنند و از طریق فعالیت‌های عملی همه حواس خود را درگیر سازند. با انجام تحقیقات مستقل و کاوش در جنگل، آن‌ها می‌توانند به موضوعات اقلیم و تغییرات اقلیمی بپردازند.

  • ماژول ۳: جنگل‌ها، درختان و حیات‌وحش

    اهداف توسعه پایدار (SDGs):

    • ۱۳ اقدام برای مقابله با تغییرات اقلیمی
    • ۱۵ زندگی روی زمین


    شرکا:

    به ندرت موضوع دیگری به اندازه جنگل‌ها، درختان و حیات‌وحش برای مدارس در منطقه والدک-فرانکنبرگ مناسب است. پارک ملی کلروالد-ادرسه، پارک‌های طبیعی این منطقه و «قلعه هسن‌اشتاین» – یک مؤسسه آموزشی شناخته‌شده – بهترین محیط یادگیری را برای همه امور مربوط به جنگل‌های باستانی، درختان و حیات‌وحش فراهم می‌کنند.

    پارک ملی کلروالد-ادرسه از طریق برنامه «بیابان از نزدیک» به کلاس‌های مقطع ابتدایی از پایه چهارم به بعد این امکان را می‌دهد که طبیعت وحشی را با تمام حواس خود تجربه کنند و درباره تأثیر آن بر تنوع زیستی بیاموزند.

    پارک‌های طبیعی کلروالْد-ادِرزِی و دیمِل‌زِی مجموعه‌ای گسترده از گشت‌وگذارها و تورهای راهنمایی‌شده را به‌طور ویژه برای مدارس ابتدایی ارائه می‌دهند.

    در قلعه هسنشتاین، کودکان با گونه‌های اصلی درختان بومی آشنا می‌شوند و می‌توانند در کارگاه فضای باز خودِ قلعه، اشیاء چوبی متنوعی را خودشان بسازند.

    از طریق تجربیات فراگیر طبیعت – در قالب یکپارچگی عمل‌گرا میان تجربه‌های طبیعت و آموزش محیط زیست – دانش‌آموزان تشویق می‌شوند تا در سطوح منطقه‌ای و جهانی به تعاملات فردی و اجتماعی میان انسان و طبیعت بیندیشند. در راستای اصول آموزش برای توسعه پایدار، این رویکرد مهارت‌ها و دیدگاه‌های متنوعی مانند مشارکت، نگاه از منظرهای گوناگون، همدلی و پیوستگی جهانی را پرورش می‌دهد.

  • ماژول ۴: حفاظت از زنبورها، پرندگان و حشرات

    اهداف توسعه پایدار (SDGs):

    • ۱۳ اقدام برای مقابله با تغییرات اقلیمی
    • ۱۵ زندگی روی زمین


    شرکا:

    بنابراین این ماژول در وهلهٔ اول قصد دارد آگاهی نسبت به اهمیت حشرات در زندگی ما و اکوسیستم را افزایش دهد. همچنین به کودکان برخی راه‌های اولیه را ارائه می‌کند تا بتوانند برای مقابله فعالانه با انقراض دسته‌جمعی اقدام کنند.

    پارک‌های طبیعی مجموعه‌ای از تورهای راهنمایی‌شده را در این زمینه ارائه می‌دهند که در طول آن دانش‌آموزان می‌توانند از طریق تجربه‌های عملی در محیط مدرسه خود با ویژگی‌های منحصربه‌فرد زنبورها و حشرات آشنا شوند.

    علاوه بر این، کودکان می‌توانند از کارشناسان NABU یا زنبورداران محلی بینش‌های ارزشمندی کسب کنند که به آن‌ها کمک می‌کند اهمیت زنبورها، پرندگان و حشرات را برای انسان‌ها و اکوسیستم درک کنند.

    وزارت کشاورزی یک ماژول آموزشی موضوعی در این زمینه ارائه می‌دهد و بازدیدهای میدانی برگزار می‌کند.

  • ماژول ۵: کاهش زباله و پلاستیک و بازیافت ارتقادی – برای محیط‌زیست طبیعی و اقیانوس‌های پاک

    اهداف توسعه پایدار (SDGs):

    • ۱۲ مصرف و تولید پایدار
    • ۱۳ اقدام برای مقابله با تغییرات اقلیمی
    • ۱۴ زندگی زیر آب


    شرکا:

    در این واحد، دانش‌آموزان باید تا حد امکان این حوزهٔ موضوعی گسترده را از طریق کار عملی کاوش کنند. برای مثال، مدارس اغلب «گنجینه‌های قدیمی» دارند که ظاهراً دیگر به آن‌ها نیازی نیست.

    در این واحد، دانش‌آموزان باید تا حد امکان این حوزهٔ موضوعی گسترده را از طریق کار عملی کاوش کنند. برای مثال، مدارس اغلب «گنجینه‌های قدیمی» دارند که ظاهراً دیگر به آن‌ها نیازی نیست.

    کارکنان آموزشی قلعه هسنشتاین کارگاه‌های بازیافت خلاقانه را برای مدارس برگزار می‌کنند که در طول سه تا چهار ساعت، مواد شخصی یا مدرسه‌ای ظاهراً قدیمی (مانند نقشه‌های دیواری قدیمی مدرسه یا تی‌شرت‌های کهنه) به اقلام جدید و مفید تبدیل می‌شوند. در کنار کار عملی، تأثیرات محلی و جهانی زباله و پلاستیک و همچنین راه‌هایی که خود کودکان می‌توانند برای مقابله با آن اقدام کنند، با آن‌ها مورد بحث قرار می‌گیرد.

  • ماژول ۶: تاریخ زمین، زمین‌شناسی، معدن‌کاوی و تاریخ محلی

    اهداف توسعه پایدار (SDGs):

    • ۱۳ اقدام برای مقابله با تغییرات اقلیمی
    • ۱۵ زندگی روی زمین


    شرکا:

    ناحیه والدک-فرانکنبرگ در محدودهٔ ژئوپارک ملی GrenzWeltenقرار دارد؛ نشان کیفیتی که ویژگی‌های منحصربه‌فرد چشم‌انداز و زمین‌شناسی این منطقه را به رسمیت می‌شناسد. در قلب آن شکاف کورباخ قرار دارد، قدیمی‌ترین پرکننده شکاف حاوی فسیل در اروپا و زیستگاه فسیل مشهور «داشهوند کورباخ». علاوه بر این جاذبه، در سراسر منطقه سایت‌های فسیلی، موزه‌ها و معادن دیدنی متعددی وجود دارد که در آن‌ها تاریخ زمین به شیوه‌ای جذاب و متناسب با سن بازدیدکنندگان توضیح داده می‌شود. سفری در طول زمان برای کاوش در تشکیل و تکامل زمین با استفاده از نمونه‌های منطقه‌ای.

    به‌عنوان بخشی از این ماژول، دانشمندان جوان دربارهٔ سنگ‌های این منطقه می‌آموزند، موجودات شگفت‌انگیزی که زمانی در دریای پیشاتاریخی که این منطقه را فرا گرفته بود شنا می‌کردند، و اینکه سگ داشهاند کورباخ ما بسیار قدیمی‌تر از دایناسورها است.

    برای اطمینان از اینکه آموخته‌ها به‌طور مؤثر در زندگی روزمره به کار گرفته شوند، باید به کودکان فرصت فراوان برای کاوش مستقل و حل مسئله، مطابق با اصول آموزش برای توسعه پایدار، داده شود. درک بنیادین از سیاره ما و توسعه آن برای فهم فرآیندهای کنونی مانند تغییرات اقلیمی، حفاظت از محیط زیست و انقراض دسته‌جمعی ضروری است. به لطف ویژگی‌های زمین‌شناسی متعدد در منطقه والدک-فرانکنبرگ، تمرکزهای موضوعی فردی را می‌توان عموماً بر اساس نیاز و به صورت منطقه‌ای در مکان‌های مختلف یادگیری خارج از مدرسه انتخاب کرد.

  • ماژول ۷: تغذیه و غذا – تأثیر بر ردپای بوم‌شناختی

    اهداف توسعه پایدار (SDGs):

    • ۲ گرسنه نیستم
    • ۳ سلامت و رفاه
    • ۱۲ مصرف و تولید پایدار
    • ۱۳ اقدام برای مقابله با تغییرات اقلیمی
    • ۱۴ زندگی زیر آب
    • ۱۵ زندگی روی زمین


    شرکا:

    از طریق مفاهیم «محصولات محلی» و «فصلی بودن»، هدف آموزش کودکان دربارهٔ اصول اولیهٔ این غذاها و تأثیر آن‌ها بر اقلیم و دنیای طبیعی است. در نهایت، به جای دانه‌های چیا که مد روز هستند و از آمریکای جنوبی وارد می‌شوند، ما برای مثال در آلمان دانه‌های کتان داریم که به همان اندازه سالم و خوش‌طعم هستند.

    شرکای آموزشی فوق برنامهٔ متعددی برای کمک به ارائهٔ این ماژول در دسترس هستند.

    در قلعه هسنشتاین، دانش‌آموزان منشأ غذای ما و همچنین مفاهیم «فصلی بودن» و «منطقه‌ای بودن» را بررسی می‌کنند. آن‌ها می‌توانند سبزیجات تازه را روی اجاق گاز آماده کرده و سوپ خود را بپزند.

    راهنمایان پارک طبیعی کِلروالْد-ادِرسی تورهای جذاب راهنمایی‌شده‌ای را ارائه می‌دهند که بر گیاهان دارویی و قارچ‌ها تمرکز دارند. پارک طبیعی دیِمل‌زه تورهای هیجان‌انگیز اکتشاف طبیعت را سازمان‌دهی می‌کند که در آن‌ها کودکان بسته به فصل می‌توانند موضوعات منتخب را کشف کنند.

    انجمن زنان روستایی بخش والدک برنامه «مجوز تغذیه» را به کلاس‌های مدارس ابتدایی ارائه می‌دهد. یک مسئول آموزشی که در سازمان «شبکه والداک-فرانکنبرگ برای تسامح» و چند سازمان دیگر فعالیت می‌کند، کارگاه‌هایی برای دانش‌آموزان در موضوعات کشاورزی ارگانیک در مقابل کشاورزی متعارف و هدررفت خاک و مواد غذایی برگزار می‌کند. در نتیجه، دانش‌آموزان می‌توانند پیامدهای جهانی و محلی عادات غذایی را تشخیص داده و راه‌های عملی و واقع‌بینانه‌ای را برای اقدام اتخاذ کنند.

  • ماژول ۸: گذار انرژی و تأمین برق

    اهداف توسعه پایدار (SDGs):

    • ۷ انرژی پاک و مقرون‌به‌صرفه
    • ۱۲ مصرف و تولید پایدار
    • ۱۳ اقدام برای مقابله با تغییرات اقلیمی


    شرکا:

    ابتکار «گفتگوی شهروندان درباره شبکه برق»، با حمایت مالی وزارت فدرال امور اقتصادی و انرژی، از جمله کارگاهی به شکل پازل انرژی برای دانش‌آموزان مقطع ابتدایی در موضوعات «گذار انرژی و تأمین برق» ارائه می‌دهد. به‌عنوان بخشی از آماده‌سازی درس برای پازل، دانش‌آموزان با استفاده از مطالب ارائه‌شده، درک ابتدایی از تغییرات اقلیمی، گذار انرژی و تأمین برق را کسب می‌کنند. از طریق کار گروهی، آن‌ها درباره ساختار و عملکرد تولید و توزیع انرژی‌های تجدیدپذیر به شیوه‌ای مناسب برای کودکان می‌آموزند. بر اساس محتوایی که در درس‌های آمادگی پوشش داده شده است، کودکان روی پازل‌های مختلفی کار می‌کنند که به طور خاص مهارت‌های حرکتی ظریف، مهارت‌های همکاری و توانایی‌های برنامه‌ریزی آنها را به چالش می‌کشد. یک آزمایش در مورد تولید و توزیع برق از منابع انرژی تجدیدپذیر نیز یک تجربه یادگیری عملی و جالب را فراهم می‌کند.

    به‌عنوان جایگزینی برای جلسه عملی در مدرسه، طرح «گفت‌وگوی شهروندان درباره شبکه برق» می‌تواند گردش‌هایی به نیروگاه‌های منطقه‌ای انرژی‌های تجدیدپذیر سازمان‌دهی کند، جایی که دانش‌آموزان از طریق تجربه مستقیم دانش کسب می‌کنند.

    به‌عنوان یک فعالیت تکمیلی، به کودکان آتلس منطقه‌ای انرژی گذار شخصی خودشان داده می‌شود که می‌توانند از آن برای بررسی نحوه اجرای گذار انرژی در منطقه خود استفاده کنند – برای مثال، با شمردن توربین‌های بادی، پنل‌های خورشیدی یا دوچرخه‌های برقی در مسیر مدرسه. همچنین شامل سؤالات مختلفی است تا به آن‌ها کمک کند آنچه را آموخته‌اند تثبیت کنند.

  • ماژول ۹: آب – سرچشمهٔ حیات

    اهداف توسعه پایدار (SDGs):

    • ۶ آب پاک و بهداشت
    • ۷ اقدام برای مقابله با تغییرات اقلیمی
    • ۱۴ زندگی زیر آب


    شرکا:

    در فعالیت‌های آموزشی، آب‌ها فرصت ایده‌آلی را برای ارتباط مردم با طبیعت فراهم می‌کنند. آن‌ها به‌عنوان نمونه‌ای برجسته برای نشان دادن تعارض بین نیاز به حفاظت از محیط‌زیست طبیعی و نیازهای مردم عمل می‌کنند. به‌ویژه کودکان باید بتوانند با تمام حواس خود آب‌ها را تجربه کنند و دانش باید به شیوه‌ای متنوع و بازیگوشانه منتقل شود تا اهمیت منطقه‌ای و جهانی موضوع را به شیوه‌ای مناسب با سن آن‌ها برجسته سازد.

    پارک‌های طبیعی کلروالْد-ادِرسی و دیمل‌زه برای کلاس‌های دبستان، فعالیت‌های بررسی و کاوش در رودخانه را ارائه می‌دهند. در سفرهای میدانی متنوع و جذاب، کودکان – مجهز به الک، ذره‌بین و جداول شناسایی – می‌توانند زیستگاه یک جویبار را کاوش کنند. آن‌ها تنوع موجودات زنده در داخل و اطراف آب را مشاهده می‌کنند و همچنین تأثیر فعالیت‌های انسانی بر آلودگی آب را بررسی می‌کنند.

  • ماژول ۱۰: تجارت منصفانه – مشارکت کنید و منصف بمانید

    اهداف توسعه پایدار (SDGs):

    • ۱. نبود فقر
    • ۲ گرسنه نیستم
    • ۳ سلامت و رفاه
    • ۴ آموزش با کیفیت بالا
    • ۵ برابری جنسیتی
    • ۸ کار شایسته و رشد اقتصادی
    • ۱۰ نابرابری کمتر
    • ۱۲ مصرف و تولید پایدار
    • ۱۳ اقدام برای مقابله با تغییرات اقلیمی
    • ۱۶ صلح، عدالت و نهادهای قدرتمند
    • ۱۷ مشارکت برای دستیابی به اهداف


    شرکا:

    • فروشگاه تجارت منصفانه کورباخ
    • گروه بد آرولزن وان ورلد
    • فایندلینگ ای.وی.، باد آرولسن
    • فروشگاه تجارت منصفانه باد وایلدونگن
    • مرکز مشاوره آموزش محیط زیست (انجمن ثبت‌شده)

     چارچوب آموزش توسعه جهانی، در کنار موارد دیگر، بر اهمیت یادگیری جهانی برای دانش‌آموزان مقطع ابتدایی تأکید می‌کند. بر اساس این چارچوب، محتوای برنامه درسی آموزش توسعه جهانی باید در اسرع وقت در آموزش عمومی گنجانده شود. نتایج مثبت یادگیری زودهنگام در زمینه‌های واقعی زندگی در توسعه گشودگی نسبت به تنوع اجتماعی و فرهنگی، تقویت مهارت‌های اجتماعی مانند توانایی همکاری و همدلی و توسعه درک عمیق‌تر از دنیای خود منعکس می‌شود.

    کاوش در موضوع «شکلات و کاکائو» مقدمه‌ای بسیار مناسب و روزمره برای «تجارت عادلانه» فراهم می‌کند. این فرصت را فراهم می‌کند تا ایدهٔ اساسی تجارت منصفانه را به شیوه‌ای جالب و مناسب کودکان منتقل کرده و موضوعات پیچیده‌ای مانند ساختارهای تولید و تجارت، شرایط کاری شایسته، دستمزدهای معیشتی و شراکت‌های تجاری قابل‌اعتماد را به گونه‌ای ساده و قابل‌درک، با وجود پیچیدگی‌شان، بررسی کنیم.

    به‌عنوان بخشی از این ماژول، کودکان در یک فعالیت یادگیری مبتنی بر ایستگاه در فروشگاه جهانی کورباخ شرکت می‌کنند و موضوعات کلیدی مختلف مرتبط با تجارت منصفانه را بررسی می‌کنند، از جمله ساختن شکلات خودشان و بحث درباره کار کودکان در مزارع کاکائو در غرب آفریقا.

    گروه وان ورلد در باد آرولزن، با همکاری فروشگاه تجارت منصفانه «فایندلینگ ای.وی.»، از طریق استفاده پایدار از پوشاک و اسباب‌بازی‌ها، مقدمه‌ای کودک‌پسند از این موضوع ارائه می‌دهد.

    معلمان می‌توانند به‌طور مستقل ماژول «عدالت جهانی: مورد کاکائو» را ارائه دهند. یک جلسه آموزشی درباره نحوه استفاده از بسته منابع توسط مربی‌ای از «Beratungsstelle für ökologische Bildung e.V.» (مرکز مشاوره آموزش زیست‌محیطی) برگزار خواهد شد. بسته منابع را می‌توان به‌صورت رایگان از اداره مدارس و آموزش قرض گرفت.

  • ماژول ۱۱: ورزش، فعالیت بدنی، سلامت و مسائل اجتماعی

    اهداف توسعه پایدار (SDGs):

    • ۳ سلامت و رفاه
    • ۵ برابری جنسیتی
    • ۱۶ صلح، عدالت و نهادهای قدرتمند


    شرکا:

    به‌عنوان بخشی از دیپلم ESD، این ماژول با هدف تشویق شرکت‌کنندگان به مشارکت در فعالیت‌های ورزشی است که سلامت، مهارت‌های اجتماعی و ارتباط با طبیعت را ترویج می‌کنند. به‌ویژه، مزایای مناطق روستایی – و به‌خصوص ناحیه والدک-فرانکنبرگ – فرصت‌های فراوانی برای فعالیت در فضای باز فراهم می‌آورد.

    خدمات تخصصی ورزش و امور جوانان منطقه به‌عنوان یک سازمان همکار در دسترس است و برنامه «STARK BEWEGT» را اجرا می‌کند. «STARK BEWEGT» از آغاز دوران مدرسه مهارت‌های اجتماعی را در کودکان – مانند کار تیمی، حل تعارض، مدارا، قابل‌اعتماد بودن، انگیزه، حس مسئولیت و پشتکار – از طریق جلسات آموزشی منظم ترویج می‌کند. این امر می‌تواند تأثیر مثبتی بر رفتار اجتماعی، سلامت و محیط‌زیستی داشته باشد که در نهایت کنار آمدن با مطالبات مدرسه، زندگی خانوادگی، زندگی روزمره و در آینده، کار را آسان‌تر می‌کند. علاوه بر این، با یادگیری اصول اساسی دموکراتیک، پایه‌های یک سبک زندگی پایدار بنا نهاده می‌شود.

  • ماژول ۱۲: کنوانسیون حقوق کودک سازمان ملل متحد – حقوق کودکان

    اهداف توسعه پایدار (SDGs):

    • ۱. نبود فقر
    • ۲ گرسنه نیستم
    • ۳ سلامت و رفاه
    • ۴ آموزش با کیفیت بالا
    • ۵ برابری جنسیتی
    • ۸ کار شایسته و رشد اقتصادی
    • ۱۰ نابرابری کمتر
    • ۱۱ شهر و جامعه پایدار
    • ۱۶ صلح، عدالت و نهادهای قدرتمند


    شرکا:

    به‌عنوان بخشی از رویکردی جامع در آموزش برای توسعه پایدار، شبکه‌سازی منطقه‌ای و جهانی به‌عنوان مسئولیتی مشترک برای آینده ضروری است. مسئله حقوق کودکان یکی از مؤلفه‌های کلیدی در نشان دادن چگونگی پیوند شرایط زندگی در سطح جهانی است.

    با تغییر دیدگاه خود، دانش‌آموزان می‌توانند با چالش‌هایی که به زندگی روزمره‌شان مرتبط است، درگیر شوند. بررسی موضوع در یک بستر جهانی به کودکان امکان می‌دهد تا تنوع فرهنگی را بشناسند و ارج نهند. هنگام جستجوی راه‌حل‌های پایدار، مهم است که توانایی اقدام فردی را هم در سطح منطقه‌ای و هم در سطح جهانی پرورش دهند.

    این ماژول توسط اداره مدارس و آموزش ارائه می‌شود. در میان سایر موارد، دانش‌آموزان درباره حقوق کودکان شخصی خود می‌آموزند و قادرند این حقوق را در زندگی روزمره خود به کار گیرند و همچنین آن‌ها را با وضعیت فعلی کودکان در سراسر جهان مقایسه کنند. حق مشارکت، به‌ویژه، یک حق کلیدی برای کودکان است. به‌عنوان بخشی از این ماژول، کودکان با اشکال مختلف مشارکت (پارلمان کودکان، شورای دانش‌آموزی، شورای کلاس و غیره) در آلمان و به‌ویژه در داخل مدرسه آشنا خواهند شد که در نهایت می‌تواند به توسعه راهبردهایی برای مشارکت بیشتر دانش‌آموزان منجر شود.

  • ماژول ۱۳: مهاجرت و ادغام، نژادپرستی

    اهداف توسعه پایدار (SDGs):

    • ۱. نبود فقر
    • ۳ سلامت و رفاه
    • ۴ آموزش با کیفیت بالا
    • ۵ برابری جنسیتی
    • ۱۰ نابرابری کمتر
    • ۱۱ شهر و شهرک پایدار
    • ۱۶ صلح، عدالت و نهادهای قدرتمند


    شرکا:

    نسبت افرادی که از پیشینه‌های مهاجرتی هستند در جامعه ما همچنان در حال افزایش است. چه در مدرسه و چه در باشگاه‌های ورزشی، افرادی از پیشینه‌های زبانی و فرهنگی متنوع به طور فزاینده‌ای با یکدیگر در تماس هستند، به‌ویژه در مؤسسات عمومی. متأسفانه در بسیاری از مکان‌ها هنوز خصومت، تعصب و کلی‌گویی وجود دارد که خود به ناکامی در فرایند ادغام منجر می‌شود. علل رایج این وضعیت، کمبود دانش درباره پیشینه‌های مهاجرتی و فرهنگ‌های مختلف است.

    برای مقابله با این موضوع، کودکان با معنای واژه «مهاجرت» و تأثیر آن بر توسعه آلمان آشنا می‌شوند. علاوه بر این، آن‌ها فرهنگ‌های مختلف و ویژگی‌های متمایزشان را بررسی می‌کنند تا در نهایت بتوانند انتخاب‌ها و اقداماتی را که برای کمک به ادغام موفق در اختیار دارند، شناسایی کنند. این ماژول توسط اداره مدارس و آموزش، با همکاری اداره امور اجتماعی – واحد مهاجرت و ادغام ارائه می‌شود.

    نگرش محترمانه و بردبارانه نسبت به یکدیگر، اساس همزیستی اجتماعی هماهنگ را تشکیل می‌دهد. متأسفانه انواع گروه‌های مختلف مردم بارها هدف بیگانه‌هراسی و نژادپرستی قرار می‌گیرند. علل مشترک شامل گسترش اطلاعات نادرست و کمبود آگاهی عمومی است. بنابراین مهم است که از سنین پایین فعالیت‌های هدفمند برای افزایش آگاهی انجام شود.

    «شبکه برای مدارا» کارگاهی را ارائه می‌دهد که برای توسعه راه‌های عملی ترویج مدارا در تعاملات ما طراحی شده و برای دانش‌آموزان از پایه چهارم به بعد مناسب است. هدف تشویق دانش‌آموزان به تأمل در مورد چگونگی زندگی مشترک به شیوه‌ای است که به تعصبات توجه دارد، از طریق تمرین‌ها و روش‌های تعاملی. دانش‌آموزان بررسی می‌کنند که تعصبات چگونه شکل می‌گیرند و چه تأثیری بر رفتار ما دارند، و همچنین راه‌های مشخصی برای ترویج سبک زندگی باز و مداراگر را می‌آموزند. سپس ایده‌های جمع‌آوری‌شده از طریق ساختن پرچم‌ها به نمایش گذاشته می‌شوند و این امکان را برای دانش‌آموزان فراهم می‌کنند که در طرح «پرچم‌ها برای والداک-فرانکنبرگِ جهان‌وطن و بردبار» نقشی فعال ایفا کنند.

    یک مسئول آموزشی که در میان سایر سازمان‌ها برای «شبکه والداک-فرانکنبرگ برای تسامح» کار می‌کند، کارگاه‌هایی برای دانش‌آموزان در موضوعات تعصب، امتیاز و تبعیض برگزار می‌کند. علاوه بر این، می‌توان بازی‌های شبیه‌سازی مانند «بون ویویر: زندگی خوب»، «مرغ شناور: صادرات ضایعات طیور به غنا» یا «تولید تلفن همراه و پوشاک» را برگزار کرد.

    این دو برنامه، «مهاجرت و ادغام» و «نژادپرستی»، از یکدیگر مستقل هستند و می‌توان هر یک را به‌طور جداگانه درخواست کرد.

  • ماژول ۱۴: تنوع

    اهداف توسعه پایدار (SDGs):

    • ۳ سلامت و رفاه
    • ۴ آموزش با کیفیت بالا
    • ۵ برابری جنسیتی
    • ۱۰ نابرابری کمتر


    شرکا:

     تنوع به گوناگونی افراد در یک جامعه اشاره دارد. در این زمینه، تنوع به جنسیت، سن، باورها و مذهب، ملیت، توانایی‌های جسمی و ذهنی، گرایش جنسی و اصالت قومی مربوط می‌شود.

    تنوع با هدف تضمین فرصت‌های برابر برای گروه‌ها و افرادی است که به‌خاطر ویژگی‌هایشان در وضعیت نامساعد قرار دارند. مهم است که تنوع را به‌عنوان یک منبع در نظر بگیریم و به منحصر به‌فرد بودن هر فرد ارزش بدهیم.

    بنابراین مهم است که به مسئله تنوع – که ما نیز روزانه در مدارس خود آن را تجربه می‌کنیم و در شکل‌دهی آن مشارکت داریم – به‌طور اساسی پرداخته شود. تنوع غنی شخصیت‌ها، پتانسیل‌های یادگیری و دستاوردها، ترجیحات، انتخاب‌های زندگی و پیشینه‌های قومی نیز فرصت‌ها و چالش‌های قابل‌توجهی را پیش روی مدارس قرار می‌دهد.

    به رسمیت شناختن تنوع همه یادگیرندگان درگیر در فرایند آموزش – با نگریستن به تنوع به‌عنوان منبعی برای یادگیری فردی و دوطرفه و مولد، و در نتیجه کمک به پیشگیری از تعصب – یکی از اهداف کلیدی کار روزمره در مرکز مشاوره و حمایت (BFZ) است. هدف در اینجا آموزش مهارت‌های مواجهه با تنوع است تا یادگیرندگان بتوانند تنوع را در تمام ابعاد مختلف آن درک کرده و بپذیرند.

    در دو جلسه، دانش‌آموزان می‌توانند موضوع تنوع را به شکلی بازی‌گونه و خلاقانه، در کنار کارکنان BFZ مدرسه، کاوش کنند.